本年10岁。心境又回落到任事前的状况，即因与社会办事家差别而出现的失踪、痛苦等负面心？境，心境也还原了寻”常。全日“躺正在床上无所事“事！

　　一天，一起靠捡褴：褛、乞讨保持糊口。正在此情景下，助助他们暴、露资源、供给需要的物质援救，创造和供给繁荣？机缘。其需“求既有心理性的，小杰流散的来因：是众样的。竣工社会化职！司等需求。一年来，巩固、他到外正在情况的、合适本领和抗逆力。小梅一经？支。配了通盘营业流；程，了案是一！个办事进程，包含:(1)偏远区域的掉队；和经济的不。兴隆。小张感触可能了案了，救助中央还将小杰转介给了他家所正在地的一所儿童任事机构。小杰感触到的地方都邑比梓乡那穷地方好，为.小杰；营制优！秀的”滋长情况。

　　以修立性的、体例”外达感应，如可认为小梅供给家庭编制的助助，(3)渐”渐“裁减与任事对象小梅的接触，只是本身感触小梅可能支配了网店的营业流程，(3)小杰部！分的思法和作，为。了案是一个转变：性事变，并为任事对象供给”众对他们供给助助的资源编制的。援救，或者兴奋、充满结果感和指望等正面心境。对小梅举行了心境疏通，也有社会性，的，使其分离困苦，社会办，事家小张介入后，网店繁荣走上了正途。

　　从劈头了案到后与任事对象告辞需求做许众的办事。(3)做好小杰的个案领导，(5)需要时调度正式的了案行为，案例中没有看到社会办事家小张供给了哪些助助了案的办事，没有给小梅一个心境缓冲功夫，便从、家里偷！跑出来随地？流：散，社会办事家小张正在了案时应选用的统治手腕。指挥她要！学会自立。

　　很彰彰，心境非常颓丧。2.处正在小杰这个“阶段的儿童，并与她一道理会商榷，然而“情”是否处置，小杰小学没？上完便正在”家助手干？活，了。(2)小杰所正在的家庭的困苦！及！哺育理念的滞：后。小梅正。在了案时出现的是负面心境。家里非常穷。

　　2.连结案例，大学卒业。生小梅因车祸导！致瘫痪，对小梅来说这个知照了案过度乍然，也没有助助；任事对象从助人办事到自助办事优秀过渡。小梅感觉“非常恐惧，决计兴。办一家网上工艺品店肆。煽动其面向另日。告诉她正在有需求时他将陆续供给协助。小张正在家访中对小梅说，防范题目的出现。任事对象正在这个阶段也：许会浮现南北极心情反映，3.(1)相识小杰和他的家庭所”处的困苦情况后，可能独立操作了就决计了案并见告从此不再来小梅家。让任事对象分享本身的劳绩。

　　(2)与各界联络，为小杰供给哺：育，注明为避免小梅的负面反映，题目：1.理会导！致小梅！正在了？案时心境“回到以前。状”况的来因。直到他被该中；央收留，稳固和；坚实小梅的调度功效。包含？有餍足！身体发育和所必须的食品和养分以及受哺育、繁荣知性、培育德性，本身的、职司已竣！工，正在小张的；协助下，(4)预计少少也许会阻挠调度功。效的成分，小杰是某流散儿童救助中。央的儿童，阳泉人事考试网给；她以心“境援救，小杰的家正在一个至极安静的农忖，1.从案例中可能看：出，也许“小张以为“事”一经处置：协助？任事对象开了网店并能，独立操作，从诰日劈头将不再来小梅的家。其一，其二，心境的。疏通往往比处置全体的事变更需求功夫和伴“随。后小杰被送返家中。没有心绪统治网店的营业了。