《国家职业教育改革实施方案》明确指出“从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。”

新提法引发新思考，该消息一出，教育领域对此特别关注。职校校长、学校老师、业内专家等纷纷发表个人观点，阐述个人思考。聚焦职教和你一起看看大家怎么说。

上海群益职业技术学校校长陈金国认为，这对于校企融合及双师型队伍建设非常重要。去年群益引进的数控专业青年教师金宝辰不到30岁，毕业于群益的他，在企业工作几年后回归，不到一年培养出的学生拿下了全国职工职业技能大赛的二等奖。

上海电子信息职业技术学院院长、上海电子信息职教集团副理事长杨秀英表示铜陵自考：“我们正在思考，这些从企业来的优秀人才，他们的待遇如何保障。”这需要机制上的突破。目前学校的薪酬体系为绩效工资，有一个总盘子，在一般情况下是封顶的。在此之外，学校可以选出4%的“优秀高层次人才”进行“不封顶”的收入分配，以起到更好的激励效果。如果要引进更多企业高级技术人员，他们的薪酬通道是否可以参照“优秀高层次人才”，使技术人才更有动力从企业向学校流动？

有业内专家认为，企业以营利为目的，而教育是公益性的，在这一大前提下如何更好地融合校企资源育人，在政策已提出的框架下，学校应有自己的新实践。

比如，学校与企业携手，企业把大设备搬进学校，合作建立教学工厂，教师和学生本着教学目的参与到企业的项目中，在企业投入产出比及具体的学生培养指标中寻找平衡。再如，学校可以建立相关专业研究所，引入企业高级人才作为兼职教师，学校独有的科研设备是他们在企业无法获得的资源，校内师生也可在与其合作项目过程中，进一步扩大行业前沿视野，提升技术应用能力。

关于该指示的实施前景，从诸多教育领域工作者的观点来看，大家对此一致看好铜陵自考：

@娇羞帝老师

个人觉得这样的改革思路和方向非常正确，职业院校的老师和普通高校的老师不一样，普通高校老师说以教学科研为主，职业院校的老师则说以实践教学为主，目前我国大多数职业院校很多老师都是直接毕业就进学校教书，自身缺乏相关专业的实践经验，这个改革意味着今后职业院校老师缺乏实践经验这一现象将会慢慢得到改善。

不过真正实施起来还需要解决很多细节性问题，比如会遇到以下问题：

1.企业经历和理论水平兼顾，部分人在企业呆的时间长了，理论水平退化，而在职业院校当老师不仅需要技术和实践能力，也需要一定的理论和学术水平，所以从企业到学校，一些人的理论水平首先就会觉得不适应。

2.心态转变，不少人从企业来到学校当老师，需要面临着一个心态转变问题，尤其是角色的转变，长期在企业工作的人需要适应学校环境。

3.薪资方面，企业方面是多劳多得，学校是旱涝保收，大部分职业院校老师的待遇都不如企业的技术骨干和中高层管理者高，所以职业院校薪资是一个吸引企业技术人员和管理人员前来担任专任教师的一个关键问题。

4.目标追求，企业的工作很辛苦，而且存在着年龄限制问题，一味的追求从企业招聘老资格技术骨干和管理人员，也容易导致职业院校变成他们养老和买社保的地方，本身很多人在企业工作到一定的年龄，就想找个地方养老，职业教育改革必须提防职业院校变成很多企业工作者养老的地方，因为一旦人丧失了人生目标追求，那么工作起来也会没有干劲儿和激情。

上述这几个问题如果能够得到顺利解决，那么职业教育师资力量招聘补充的前景将一片光明，如果不能得意顺利解决，后续将会有更多的问题出现从而影响职业教育的发展。

@一介书生945

其实，在过去的中专、大专院校中，也一直是这样做的，只不过后来都慢慢重视起了以写论文搞科研为重心，把教学放在了一边，才使得许多学校只招收硕士、博士或者只要海归了。

而做为职业技术学院、普通应用型大学来说，其实就相当于扩招前的中专和大专，更是应该多用双师型老师，让学生在学校里学好，到企业就可以直接上手。

希望有更多的懂技术、懂企业实际又懂教育的人走上讲台，为国家培养实用人才。

@喜先生

首先我对这个"实施方案"的规定表示理解与赞同，因为现在的很多职业教育学校，鱼目混杂，"是似而非"，专业性不强，有些学校甚至东拼西凑，"拆东墙垒西墙",从领导班子到各个专业教师，专业不对称，管理"机械化",运行更是"如履溥冰",找不准"出口"。

所以，"职业教育改革实施方案"的规定出台，是当务之急，"职业化"之需,特别是职业院校教师从企业招聘，放宽专业人才招聘条件，更是体现职业教育的特点与"专业精致",人才合理流动，岗位精准用人。

其次，对于企业中的专业技术人员应聘教师岗位，可能不是"积极向上"兴趣盎然之倾向，也不是"一边倒"流动走势。因为真正的专业要用更系统化知识与教师身份去演绎换位，一个"轻松愉快"的角色换位，它的"主角导演"是"门槛降低"而"身价倍增",也就是不能仅仅凭自己的"一技之长"得心应手，靠专业"高忱无忧"。更多的是教育学生，考验人品。

@自考教育

第一是观念问题。现在学习应用技术的人，工资待遇也许很不错，即使是一些最简单技术的人，如木工，瓦工可能待遇不比大学毕业生差，但是根深蒂固的官本位思想，脑力劳动优于体力劳动的观念，如影随形，挥之不去，要做到改变，还有很长的路要走。

第二是标准问题。由于没有完备的技术标准和流程，是不是人才，能达到什么水平，要有真正的评估机构，说真的，很多人的证书本身就是‘办’来的。这样的证书很好使，但是也很害人，误人子弟。作为政府发证单位，是否也要像高等教育自学考试那样设立考场，采取严格的考核措施，这样评判出来的技术等级才是公平的。

第三是技术和学位之间的关系问题。我们现在有学士，硕士，博士。为什么学习技能的人不能发？学历为什么不包括技能？如果给技能发的技术证书加学历学位证书，会是什么结果？

综上，国家政策要摸准社会痛点，从根本上解决问题。至于谁是否准备应聘，一定要掂量一下自己的斤两，特别是教育别人的能力。另外真的有技术，到大学里混口饭吃没问题。至于前途要看看个人的基础和野心，以及研究能力，真的有思想，可以说前途不错。

@上海许工

我认为此实施方案很好，切合实际。原来我们职业教学基础课和专业课教师不是从企业招聘，理论知识较好。但专业课教师没有多年的实践经验，光理论知识，无动手能力。所以在培养职业生时，光理论无丰富过硬的专业动手能力。

职业教育基础课纯理论的，可无专业知识。但专业课如果从企业招聘，文化上肯定要求大专以上，有多年一线实际操作能力和问题的处理方法。专业课让从企业招聘来的教师上课，职业生毕业时，不仅有理论知识，还有一到企业就能动手操作数控机床能力和为数控机床加工中心编程和熟练使用各设计软件进行设计工作。如果企业有符合此条件的可以涌跃报名，这类专业教师待遇比在企业强。

@公考面试工作室

这确实是个好事，很多职业院校已经在这个方面做了一些工作，效果也不错。从趋势看，前景自然很值得期待，但从一段时间内的实际看，短期内职业院校不会出现较大规模真正意义上的教师招聘，而会采取兼职的方式，当目前在职的专业教师退出后，才有可能逐步更替，因为学校必须要考虑成本的问题。

目前，职业教育在经济发展中的作用越来明显，职业教育的前景毋庸置疑，有机会应聘应该是不错的选择。

@枫叶红

《职业教育改革实施方案》的出台，是当务之急，"职业化"之需,特别是职业院校教师从企业招聘，放宽专业人才招聘条件，更是体现职业教育的特点与"专业精致",人才合理流动，岗位精准用人。

有人说，此次国家直接强调职校教师来自企业，是与国际职业教育的深度接轨。作为职业院校的领导、老师，对于《国家职业教育改革实施方案》的该项政策，您怎么看？欢迎留言讨论。

注：内容参考整理自解放日报《想当职业院校教师？先在企业磨三年》；悟空问答。

责任编辑：子龙

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