一、专业培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好复旦医学院5年制是什么学历的中医药价值取向，并具备较好复旦医学院5年制是什么学历的自主学习能力和职业胜任力，毕业后能从事中医医疗、预防、保健、康复事业工作的初步合格的中医师，并为他们在中医学教育、科研、对外交流以及中医药事业管理等方面的工作打下一定的基础。

二、指导修业年限

修业年限5年，允许延长至7年

三、主要课程设置

四、教学与人才培养特色

01 德育及文化素质教育模式

贯彻德育为先的原则，开设思想政治教育课程，加强素质教育，除开设人文社科类课程及进入教学计划的必修和选修课程系列外，同时开展多种形式的素质教育，定期举办学生艺术节、学术节、传统保健体育节和开展各类社团活动。

02 中医经典课程与传承教学

按照中医思维形成的特殊规律，重视中医古籍经典在理论沿革、临床应用中的贯穿与渗透，通过导读、精读、临床升华三段式教学模式，从经典著作的历史沿革，到以经典学术核心问题为导向的整合课程，再通过专题课堂和跟师学习等的临床实践，不断扎实经典理论基础、强化经典融通应用。

03 早临床、多临床的实践模式

04 渐进式中医思维培养体系

课堂教学阶段：以中医思维培养为目标加强专业核心课程内容的优化整合，积极推进案例教学、PBL教学等专业核心课程教学模式改革，培养学生整体的知识架构和系统的临床思维。

实践教学阶段：以学生为主体，开设 “中医医案串讲”“中医带教门诊”“学术沙龙月月讲”等多种形式的中医思维训练平台。“中医医案串讲”以案例教学为载体，系统训练学生辨证论治思路及理、法、方、药的运用；“中医带教门诊”建立抄方、试诊、襄诊规范的门诊教学流程，学生在老师的指导下独立临诊，完成从学生到医生的角色转换，强化学生临床知识综合应用能力；“学术沙龙月月讲”搭建学术思维交流平台，鼓励学生思维碰撞，开拓学生学术视野，为中医临床思维的培养注入复旦医学院5年制是什么学历了恒久的动力。

05 分层设计有机衔接的中医临床实训课程

紧紧围绕医学人才培养新需求，转变人才培养理念，以岗位胜任力为核心，建立“课堂见习-毕业实习-住院医师规范化培训”有机衔接的分层次临床技能课程体系。设置基本技能-综合技能-情景模拟三段式临床实训课程，探索考核模式改革，积极推进客观标准化临床技能考核（OSCE考核）建设和以Mini-CEX考核为主的床边考核模式，建设立体交叉的临床能力考评体系。

06 德医共融的中医人文教学体系

大力推进课程思政建设，充分挖掘专业课程德育内容，使专业课程与思想政治课程同向同行，发挥课堂育人主阵地功能；依托丰富的名医名师资源，构建名师育人体系，“与名中医面对面”每月1期，邀请国医大师，教学名师与青年学子面对面，分享名医名师成长历程，让名医精神为学生照亮前行的路；围绕临床特点，建立和课堂教学相互衔接的人文情景模拟教学体系，创设“医护-医患-护患”等多种关系模型，提升学生解决复杂医患冲突、多角色协调配合和临床各类突发应急事件能力；成立“巴林特小组”，帮助学生疏导医疗工作中的医患压力，形成健康的职业心理，同时搭建“三国四校”医学人文合作平台，促进中医人文教学国际交流与合作，以期培养具有扎实临床功底和丰富人文内涵的现代中医人才。

07 大学生创新创业教育环节

学校设有大学生科学创新活动计划及配套科学创新基本能力训练项目，完成项目可以计入选修课程学分。同时设有创新创业类通识课程，构建以中医药专业科研工具类课程及实验类课程体系，课外科研创新能力拓展训练、科学创新基本能力训练的科研创新能力培养途径，并与“KAB创业基础课程”“科学商店”“大学生创新活动计划”“大学生创业计划大赛”等形成创新创业教育基本体系。