11月29日新版教师法学历，实施新版教师法学历了近28年的《教师法》发布修订征求意见稿新版教师法学历，其中最受关注的两条，一条是公办中小学教师是国家公职人员享有相关权利新版教师法学历；另一条是，取得教师资格证的门槛普遍提高，由此有专家质疑“此举是过度关注学历，不利于形成技能型社会。”

果真如此吗？

让我们来看看1994年1月1日实施的《教师法》，第十一条规定新版教师法学历：取得幼儿园、小学、初中、高中阶段学校和高校等六种类型的教师资格，应当具备相应的学历，其中幼儿园教师和小学教师的起点分别是幼师、中师；初中和高中阶段教师要求大专和本科学历；任教高校应具备研究生或本科学历。

而11月29日发布的征求意见稿提出，任职幼儿园教师应当具备相关专业专科或本科以上学历；取得中小学教师资格应当具备本科相关专业以上学历；获得高校教师资格应当具备硕士研究生以上学历。

对照28年前的要求，各类教师的准入门槛都相应提高了，如把幼儿园教师的准入门槛从幼师提高到专科及以上，中小学教师统一提高到本科以上，高校教师提高到硕士研究生以上。

那么，将教师的学历提高十分合适呢？其实，这是由我国高等教育的发展阶段所决定的。

1993年10月31日公布《教师法》时，我国普通高等学校1993年毕业生为57.07万，当年高等教育毛入学率为5%；1994年高校毕业生增长至63.74万，毛入学率为6%；到了2020年高校毕业生增至94.98万，毛入学率为12.5%。

随后的20年间，我国高等教育快速发展，2020年毛入学率已达到54.4%，进入高等教育普及化时代，与之对应的高校毕业生不断增多，2021年高校毕业生达到909万，而2022年更是首次超过了1000万，达到1076万。

对比28年前的前一版《教师法》，毕业生从57万增加至1076万，达到了当时的近19倍之多。以硕士为例，这几年招收的硕士生超过了110万，也是当年所有高校毕业生的2倍之多。由此看，这次新版的《教师法》对各学龄阶段教师资格的要求，并不是有意“高学历消费”，而是根据目前及今后高等教育发展以及人才需求所作出了要求。

其实，随着高等教育进入普及化阶段，不断有人提出，认为目前的《教师法》规定的取得教师资格应当具备的相应学历存在偏低的问题，尤其是低幼阶段的教师。如今，在学历方面提高教师的准入门槛，却有人提出此举会刺激学历高消费。

其实，随着近年来有越来越多的清华、北大的本硕博毕业生进入到教师行业，一方面有人支持，认为要有最好的教师来为中小学生授课；但也有人认为这是社会资源的浪费，认为清北的高材生应当从事基础科研。

这次新的《教师法》征求意见提高学历门槛，至少表明，学历是评价人才素质的一方面指标，一定的学历要求是保障整体教师队伍素质的基础，我们确实不应该过度关注学历，也不应强调“第一学历”，但适当提高教师队伍的门槛却是社会的基本共识，是建立与建设高质量教师队伍和教育体系的前提。

对此，你怎么看？

#媒体人周刊##教师法修订草案征求意见稿发布##教师法##教师##教师资格证考试#