南都讯 自古有言“严师出高徒”，但是，由于过去程序性规定不严密、不规范甚至缺失，影响丰潭中学历任校长了教师正确行使教育惩戒权，有的对学生“不愿严、不敢严”，有的过度惩戒甚至体罚学生。对此，教育部于11月22日发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确规范细节，让教育“惩戒权”重回教师手中。

有了教育“惩戒权”，教师该怎么用？近日，“有问云上论坛”请来多位一线教师，围绕“惩戒权”展开热烈讨论。有老师称，教育惩戒的尺度难以把握丰潭中学历任校长；也有老师指出，教师拥有惩戒权后，还需上级部门细化实施规则。

家长“护短”或“用力过猛”都会让惩戒失去意义

“教育惩戒最难的地方在于教师如何把握教育惩戒的度。”北京师范大学教育学部的余雅风教授说到。

其余老师们也纷纷表示在教育惩戒的执行中存在着很多难点，其中家长与学校的关系最难处理。

杭州市崇文教育集团党委书记、总校长俞国娣举了一个校园暴力案例，从教师、被欺凌者、欺凌者三个不同的角度，展现欺凌者家长的护短对孩子行为纠偏带来的阻力。在惩戒实施的过程中，如果家长不改变，只会让孩子轻视来自老师的合理惩戒。

俞国娣还表示，除了“护短”外，有的家长“用力过猛”，回家后对在校犯错的学生进行暴力处理。该行为也会让惩戒失去意义，只会让孩子变本加厉。

杭州市丰潭中学副校长李浩认为，教师和家长间需要加强沟通、相互理解。有时候学生不一定能完整描述事情的情况，而学生家长的教育理念和教师的态度有时存在一定冲突，比如有的家长会觉得教师连续施行教育惩戒，是教师对学生有个人情绪，那么这种情况下，教育惩戒学生的目的就会打折扣。

“我觉得难点还在于，社会要对教育惩戒权与教师惩戒权两个概念做一个区分”，李浩建议，教育惩戒可包含由教育部门、学校、教师、家庭共同组成提出的惩戒措施。只有教师对学生的惩戒逐步规范，带有“专业性质”，才会减少一些家校矛盾。

需细化实施规则，明确惩戒的度和形式

李浩表示，有了惩戒权后，还需要有更加具体的实施策略。这需要根据教育部门、学校的规定，根据教师经验，由学校、教师和家庭联合起来摸索。比如征求意见稿中标明了教师有课后留校教导的权利，但是如果教师教育的时间过长，天都黑了，孩子回家不安全。这样以来学生在路上的安全就需要家长和教师共同守护才行，这就意味着需要细化和配合。

据悉，《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》也着眼于细化惩戒，还提出了“救济途径”，包括校内申诉、教育部门复核等，以保障学生的合法权益。例如，学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长委员会、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会。

但华东师范大学心理与认知科学学院的徐光兴教授表示，本次意见稿中的“救济途径”，应该改为“投诉受理和咨询援助”较好， 一方面方便受惩戒的学生和家长有纠纷投诉处理部门；另一方面，行使教育手段的老师同样需要申诉、心理疏导的渠道，所以建立教师、家长和学生三者的“咨询和教育心理疏导”势在必行。

“只惩戒，非学校。”俞国娣校长还认为，除了惩戒外，一所学校的育人能力需要全面，还可以细化许多其丰潭中学历任校长他有效的教育方式。作为学校必须依法办学、依规办学，要遵守各类法律法规，执行好上级部门文件精神，需要对“教育惩戒”有细化，使教师对教育惩戒有更准确的认识，对教育惩戒和体罚之间的不同有清晰的界定和区分，要明确惩戒的度、形式等操作细则。只有这样才能做到育人为本，避免行为失当。

他山之石：

设专职惩戒老师，惩戒教室布置得很温馨

南都记者发现，在论坛中，老师们还分享了国外教育同行的经验。徐光兴老师介绍，美国、日本等国外中小学还是以教育心理咨询和心理辅导为主，惩戒为辅，并且教育惩戒大多以公益服务活动为主，在公益活动服务中提高学生的品行和认知觉悟。

而俞国娣校长则给大家介绍了Ogden International School（芝加哥一所公立学校）的做法。该学校有专门的负责“惩戒”的老师，班主任发现班级中有学生行为举止影响了正常课堂秩序时，可以请这位专职“惩戒”的老师到教室，与学生一对一交流。班主任老师会打电话（教室里的内线电话）给“惩戒”老师，老师会第一时间赶到教室，将学生带到教室门口，进行个别教育，不影响其他学生上课。这样一来，专职的“惩戒”老师可以更客观地对待需要教育的学生，因为是“第三者”，所以并不会带有主观情绪，也不会“翻旧账”； 而也因为有专职的“惩戒”老师的介入，让班主任老师能够有时间冷静下来，避免了班主任在教育过程中出现过激的言行，有利于缓和学生与班主任之间的关系。

俞国娣校长介绍，专职的“惩戒”老师把学生带出教室进行个别化教育的同时，还能够保护该学生的自尊心，让批评惩戒教育更加“私密”；并且有专门的“惩戒”教室，教室布置得非常温馨，有沙发，有玩偶，有积木，还有彩色的灯，可以根据需要调整教室的灯光颜色与冷暖。犯了错误，需要冷静或者个别化教育的学生，可以到这间教室，与其他学生暂时隔离，给他们自我调整、自我修复的时间和空间。

采写：南都记者 叶斯茗 实习生 罗钰湘