援疆教师陈雪兰（右五）。受访者供图

支教教师吴春延。受访者供图

梅县高级中学校长李卓荣。受访者供图

一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。

她跨越五千多公里，成为大漠边陲的支教人；他年仅23岁，刚毕业就来到梅县村小当老师；他从老师一步步成长为校长，变的是身份，不变的是初心……

谆谆教诲，桃李天下。值此第37个教师节，《南方日报·梅县视窗》推出教师节特别报道，致敬教育工作者。

●汪思婷 曾健锋

援疆教师陈雪兰：

千里援疆 大漠边疆的教育“播种者”

“它是梅县高级中学历代校长我一辈子最难忘的经历。”梅县宪榟中学老师陈雪兰口中的“它”，指的是一年半的援疆支教生活。

时间回到2020年4月，陈雪兰积极响应国家万人援疆的号召，前往受援地新疆喀什疏附县，跨越5400多公里，将满腔热情洒在喀什疏附县第二小学，成为一名大漠边陲的支教人。

提及新疆，多数人脑海中呈现的是“大漠孤烟直，长河落日圆”，但对于援疆教师来说，干燥、沙尘暴、落后的教学条件、语言不通的对话，这才是他们要面临的工作和生活环境。

“刚到喀什，对这里的气候、饮食、工作都很不习惯，干燥的气候远远超过了我的想象。”陈雪兰说，新疆风沙不断，出门都必须戴上口罩，因为随时都会有沙尘暴。与广东截然不同的自然气候，给支教的老师们带来了挑战，陈雪兰也不例外。

受疫情影响，此次援疆难度非比寻常。陈雪兰告诉笔者，喀什实行六天上班制，一周只休息一天，星期天还要轮流值班。每天早上9：30到校，下午7：00下班，中午也不能回去。工作时间之长，强度之大，让她面临严峻的考验。

“我知道，我不是来观光旅游的，选择了援疆就选择了吃苦，选择了援疆就选择了奉献。”陈雪兰说，她想守护每一个学生对知识的渴望。

三寸粉笔，三尺讲台。“我负责初二2个班的数学教学，一周16节课。”陈雪兰说，她没有想到，即使只有两个班的学生，记住学生名字成了她的一大挑战。

“从教27年来，没想到我竟然记不住学生的名字，他们的名字实在太长了，最长的有十多个字。”陈雪兰说，“阿卜杜拉”“阿卜杜拉江”“买买提”“艾买提”“古丽娜孜”“古丽孜合热”……这些名字都很相似，加上疫情每位学生都得戴口罩上课，就更难记住了。

虽然名字记不住，但哪个学生在哪个班，学习情况、性格表现，陈雪兰都熟记在心。

班上有个叫杰某兰的同学，是因身体不好从别校转过来的，没有相关的教辅资料，陈雪兰把自己的给了他，并经常询问、关心他的身体状况，逐渐取得其好感和信任，使他一跃成为班上数学成绩最好的学生。

还有一个叫扎某尔的学生，平时比较懒散、调皮，六一儿童节时他表演了一个说唱节目，博得了阵阵喝彩。“他是有闪光点的，我趁机在学生面前大力表扬他，帮他找回自信，引导他用心学习。”陈雪兰的赞赏教育，让曾经饱受批评的学生体会到被人认可的愉悦，从而扬起自信的风帆。

为了搞好教学，陈雪兰自费买了投影机、打印机，并与后方学校联系，得到大力支持，为喀什疏附县第二小学引进了一批教具和实验器材。

“我只是做了一件微不足道的小事，为国家的教育事业做一点贡献。”陈雪兰说，越是困难重重，越要奋勇前进，援疆教师就是带来希望的，这是职责所在。

95后支教教师吴春延：

别样青春 三尺讲台上的支教人生

“支教不是来丰富我的人生。”谈起支教经历，这是今年23岁的吴春延的第一句话。

来自福建，毕业于上海，支教选择在梅州，吴春延刚走出校园，就来到乡村支教。他告诉笔者，“我从小就喜欢站在讲台上的感觉，支教的萌芽从大一就开始了。”

大一时，吴春延参加了一个暑期支教项目，在中缅的边境上。“那里学生的淳朴，家长的友善，以及上学条件的艰难让我印象深刻。”吴春延回忆，那是他第一次接触支教，便“一发不可收拾”。

在了解支教的过程中，吴春延得知了“美丽中国”项目，在全国五个省区的乡村带领孩子们上课游学，进行各种各样的文体活动。这个项目，就是尽老师们的所能，去靠近这个美好的愿景：让每一个中国孩子，都能接受同等的优质教育。

“还没毕业，我就报名了这个项目，很幸运我入选了。”吴春延用“幸运”一词形容自己，实际上成为一名支教老师，是他一直以来的目标。

在梅州，吴春延在叶帅故里雁洋镇的南福小学支教。据介绍，这是一所村小，学生只有100多人。回忆刚到南福小学的情景，吴春延直言“有些荒凉”。

原来，乡村学校水泥地面很少，任何地方都适合杂草生长，一个暑假过完，教室前后、操场都被杂草占领。“我们除去杂草后，学校还是很漂亮的。”吴春延说。

吴春延遇到的第一个最直接的问题就是，如何教学才能让学生在更明白知识点的同时，去享受学习梅县高级中学历代校长？

虽然他接受了教育方面的培训，但是刚毕业的吴春延，对于正式课堂实战经验还是零。于是，吴春延在课后，经常向当地老师取经，和有经验的队友沟通，有空的时候就去听他们的课，借鉴他们的经验和方法，扎实自身知识功底，以勤勉的教学态度、科学的教学方法提高教学能力。

“当时的村小，学生平时的文体活动开展得少。因此，借助机构的资金和外部资源，开展了专业的美术课程，装修并开放了图书室，还举办了第一届运动会等。”吴春延注意到，学生们会主动帮助老师拿上教具；体谅老师咽喉发炎，偷偷在讲台桌放菊花茶等。

在吴春延眼里，每个学生都有闪光点。“有时候，我从学生们身上学到很多东西，比如他们的乐观，上一秒被我批评，下一秒还乐呵呵叫‘老师老师’。”吴春延一边说一边也笑了。

正如开头所说，支教并不是丰富吴春延的人生。他坦言，过去一年的支教经历让他对乡村教育有了新的认识，也明白了乡村教育的重重困难，使他更加珍惜接下来的支教生活。

“哪里有书声琅琅，哪里就有信心与希望，对我来说，能多教一个学生就多一个希望，教师对国家兴盛，民族振兴有重要作用。”吴春延眼神坚定地说。

梅县高级中学校长李卓荣：

从教师到校长

不变的是初心

早上7时，清晨静谧的梅县高级中学等待学生们的到来，校长李卓荣早早就到了学校。

按照惯例，李卓荣先对校园的安全情况巡视一番，到了上课时间，他就到各个教室走走看看，最后才到办公室，开始整理思绪，着手处理细碎繁多的日常事务。

从普通教师、班主任、年级组长、教研组长，到乡镇学校的校长，再到市里重点学校的副校长、校长，李卓荣34年的教育工作，让他在教学上站稳了脚跟。

广东省文明校园先进单位、广东省劳动教育特色学校、梅县教育系统先进集体、教学工作先进单位，2021年高考本科上线率达90.39%，梅县高级中学真正实现了“低进高出，低进优出”的高考目标……

用心耕耘，李卓荣把心中那张教育宏图一笔一画地描绘成现实。如今，这所67年老校，已成为梅州教育的一张闪亮名片，是广东省重点高级中学。

“我们全体师生有一个共同的目标，就是擦亮‘梅州城区校风最好的学校’金字招牌！”李卓荣讲这句话时铿锵有力。

李卓荣认为，要打造一所好学校，首先要抓好班子团队建设，“火车跑得快全靠车头带，车头不是校长一人，而是整个学校行政班子，学校要求全体行政领导要团结协作，形成合力，发挥先锋模范作用。”李卓荣说，全校教师自觉为人师表，立德树人，潜心教书育人。

其次是抓好师德师风建设，李卓荣告诉笔者，学校教师平均年龄超过五十一岁，老龄化严重，有倦怠现象。

为此，李卓荣通过加强学习、培训励志教育等办法克服并通过完善管理制度，制定区管校聘考核方案，岗位职级晋升方案，评优评先量化考核方案等，依法治校，制度管人，充分调动广大教职工积极性，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好教学氛围。

教学质量是学校的生命线，课堂教学是学生获取知识的主阵地。因此，李卓荣紧抓“高效课堂”的打造。

近年来学校倾力打造“高效课堂”，不断开展集体备课、说课、听课、评课等活动，并通过导师制、师徒配对等方式促年轻教师何部分教学能力较差教师成长进步，使课堂效率得到了较大的提高。

“筚路蓝缕，以启山林。”李卓荣说，面对教育发展的新形势、新机遇、新要求，学校进一步明确传承与创新相结合的工作思路，积极强化学校内涵发展，不断促进教师专业发展，注重培养学生综合能力的提高，努力办好人民满意的教育。