湖南日报·新湖南客户端 通讯员 倪郡

近日湘潭县凤凰中学历任校长，湘潭凤凰初级中学校长丁毅豪受邀参加了广东省县级教师发展中心负责人管理能力提升研修班来湘潭县湘潭县凤凰中学历任校长的考察交流活动湘潭县凤凰中学历任校长，并作题为《基于“四维驱动”的校本研修》的主题授课，得到了现场专家和考察人员的高度赞扬。这是该校多年来根植于教师人才培养的一个缩影，也是湘潭县凤凰中学历任校长他们校本研修成果的一次精彩展示。

近年来，湘潭凤凰初级中学立足本校的教学实际，以提高教师的业务能力为出发点，以校本研修培训为主要模式，以教学研究为核心，精心创设环境、搭建平台，为促进全体教师的专业发展进行了不懈的努力和探索，开创了一条“四维”驱动的校本研修之路。

制度先行固校本研修之基

九层之台，起于累土。该校办学19年来，始终坚持制度为先的原则，把校本研修与教学常规工作有机结合起来，让制度成为校本研修工作持续推进的行动纲领。《教学常规管理制度》《教研组长工作职责》《新教师岗前培训制度》《青蓝工程师徒结对制度》《集体备课制度》等一系列制度，为湘潭县凤凰中学历任校长我校的校本研修保驾护航。如《集体备课制度》采用“三定、三化”模式，“三定”是定时间、定地点、定中心发言人;“三化”即程序化、专题化、学术化，集体备课制度的推行，让新教师迅速成长。

任务驱动扣校本研修之本

好风凭借力，破茧展芳华。为探索适合该校校情的校本研修路径，他们搭建了“学校——教研组——个人”三级研修网络体系，层层推进，旨在让教师在研修体系中真正得到提升。通过任务驱动使教师的被动发展变为主动发展，从“要我发展”，变成“我要发展”，形成自我更新，自我成长的学习文化。比如为新进教师量身制定岗前培训任务清单——三堂汇报课、三笔字过关、一次说课比赛、命题比赛、跟班培训、两次培训成果汇报，真正达到了三个月胜三年的教师岗前培训目标。此外，对校级名师的示范引领、师徒结对、专题讲座、微课展示、教学教研等方面，也有相应的任务。

活动内化丰校本研修之源

问渠那得清如许，为有源头活水来。该校开发出了六种较为系统的校本研修方式，分别是课堂教学的研修方式、专家指导的研修方式、同伴互助的研修方式、校际合作的研修方式、专业发展的研修方式、网络平台的研修方式，多手段多渠道相结合，真正做到了内化于心，外化于行，确保教师真正得到成长。经常性开展的集中培训、观摩学习、课例研究、课题研究、教学反思、研课磨课、承接国培、送教下乡、名师工作室的活动，让教师的教育教学观念得到了快速的更新和转变，树立了以每个学生终身发展为本，以学生创新个性发展为本，以学生情感体验发展为本的教育教学理念，树立了全新的教师观、学生观和教学观。

考核评价促校本研修之效

学校还建立了系统的考核评价体系，校本研修与教师的绩效考核挂钩，《教师综合评价细则》《优秀教研组评价细则》《优秀师徒评选细则》《名师评选细则》等一系列评价从教师的教学实践、教学过程、学生认同、专业知识、教师出勤、奖励加分多维度地考核教师，使教师全方位、多角度得到历练和提升，激发了教师的学习欲望，形成“比、学、赶、帮、超”的研修氛围。

汗水浇开了蓓蕾，该校探索出了一套行之有效的教师专业成长的研修之路。近年来，学校涌现出一大批优秀教师，他们在各级各类教学竞赛上大展风采，学校中考成绩屡创新高，稳居全市前列，校领导频频受邀外出分享成功经验。名校育名师，名师铸名校，凤凰人不懈努力和追求，用智慧和汗水谱写了教师专业发展的豪迈之歌。