《中考分流有点早学工是什么学历，普及高中或更好》抛砖引评论学工是什么学历：

正方认为：“这文章写得好，也分析很到位，支持作者观点，让每个孩子臉上都有笑容有机会向前再迈一步，让家长解除忧虑。社会更和谐。”

还认为“让一个个十几岁学工是什么学历的孩子不准上高中……十四五岁的孩子心智不全，容易变化，国家在发展需要高中更要普及。那些提议初中分流的人就让他们家的孩子们去分流吧，自作聪明不要害别人。”

原因在于，“有的孩子觉悟低。等明白过来已经迟了。这样对国家的损失是无法估的。”句中的“低”可换成“晚”。

更有切身体会者：“我以一个初中教师的身份发表意见，初中的孩子们心智还不成熟，强烈建议普及高中，缩短学制，高考分流。”

反方认为：

“初中分流合理！

别让不想读书的人上高中了，初中课本都读不进去，高中课本如同天书，要她们读，想死的心都有。”

“这些被分流的学生，硬让他们上高中，适得其反！！除了睡觉就是闹事，还是让他们去实际操作学习更好。”

甚至认为是“巨婴式教育，最终毁的是孩子！拖累的是国家！”

有人仿佛很知情：“你了解那些成绩比较差的孩子的心情吗？大人都是望子成，有的龙，先了解一下，初中差生在学校的表现，再了解一下高中差班学生的情况，他们根本不是在学习，有的谈恋爱，有的抽烟喝酒约架，给学校带来极大的负面影响。”

也有从教者说：“我是职校老师，你去看看高中生一天做什么？职校生一天做什幺？，一个1/3+1/2都不知道，一个这个问题都不会有人问！”

言之凿凿，截然殊途。

我赞成正方观点，认为反方钻入了牛角尖。

张口闭口谈“差生”、“不想读书的人”、“听天书的”、“巨婴”……！谁说让他们上高中了。

说“有点早”，是针对那些”觉悟有点低（晚，笔者注），明白过来已经迟了”的人。

中考分流盼复读。

谁都知道义教完成后上不上学不强制了：可以继续读书，也可以务工（童工犯法）或务农。

实际上所谓的“差生、不想读书的、听天书的、巨婴”（以下简称“差生”）早就顺应分流做自己兴趣的事了。

“差生”本是“反方”的奠基者，不想却被自己人开涮，大水冲了龙王庙一家人不认得一家人！

所以，那些“觉悟迟的，还想读（高中）书的，决心读书改变命运的”（农村孩子俱多。原因无需赘述）学生，他们不想中考定终身，想“哪里跌倒那里爬起”。所以不赞成中考分流的“不准复读”设置。盼望能够复读以图重整旗鼓！

究其实，如果允许高考复读，中考亦应该是。

普及义教各有殊。

普及高中什么意思？

普及，普遍的意思。普及高中，是指高中学历教育达到一定比率，譬如我国规定的是90％以上，不是全盘托举。所以不必担心“差生”们去上高中。

义务教育什么意思？

义务教育，指国家在法律中规定一定年龄段的人必须接受的，一定年限的，免除学费的强制性教育。我国目前是九年义务教育，不包括高中阶段的。

所以，亦不必担心“差生”去“巨婴教育，最终毁的是孩子，拖累的是国家。”

历史长河奔流不息，起死回生事例比比皆是。只要有早慧和晚成存在，只要有浪子回头金不换和知耻后勇者存在，就有被分流后的逆袭者！

初始学工或正途。

建议从初中起学工，像化学物理等学科一样，加以考试，记录入档，列为升学晋阶之条件。

这是有前例的，上世纪下半叶兴盛过。只是后来人为冲淡和放弃了。凭心而论，学工对于那个年代毕业的学生是加分的，无论升学还是进工厂下农村。

一方面是大学生就业难，实质是高不成低不就。不愿下工厂，进农村，当厨师，做船员。一心做科员，xeo，做高官，难实现。

要知道“只有先当孙子才能再做爷！！纵观横望那一个成功者不是基层起步？生而为爷的好事不存在。

另一方面是用工荒，工厂招不到既有有技木的，有经验的工人。按说这老板该骂，天下焉有生而知之能之者乎？

品理打颠倒。我缺的是普工，有技术，有经验，能上手。弄你个白脖大学生门外汉，一身屠龙技何用！“老子”徒花钱吗？培训你？等培训结束商机失去？岂不亏乎？

一个不愿意去，一个不愿意要。于是用工荒了，大学生就业难了。

初中起到大学都有学工课程，研究型人才要撕裂，会断代？杞人忧天！

朔历史哪一个成者王者皆“八方之才”，不乏杂家。

俗话说“艺多不压身，善用虎添翼。”

让学生从初中开始学工，符合中了国国情，也是陶行知“生利主义教育思想”真谛。

研究型人才掌握点的技术知识，程序工艺，不仅不会拖后腿，跑会儿步再坐下去学习头脑更清醒。体育智育相互促进，历史上不乏其他成例。

神机妙算诸葛亮，不仅懂军事，还晓天文知地理，知人善任，融合贯通，所以出隆中天下三分。

战争片多有指挥官大战之中“下盘棋”的情节，只是求镇静？多是战局如棋之意。通过棋道运兵布阵。他山之石可以攻玉也。

“四个伟大”集一身之鲁迅，一篇篇文章如投枪似匕首，对手魂飞魄散。盖缘于其不只精于文，还精于医，会教书，相得益彰成就一代伟人。

试想，如果学工课程常有，由浅入深，由低到高，贯彻初中户司教育全程，使学生不但有第一二次工业革命科技知识ABc，更有新时代计算机、大数据、信息智能化的xyz，还会有专业不对口的尴尬？大学生救业难，技术工人短缺现象？鬼都不信。

知识爆炸时代，我们必须未雨绸缪，运筹帷幄昨日之前，立足今日5G当下，布局明天8G到来之势，才不违时。

知识爆炸，瞬息万变。而职业技能具有传承性，永久性，具有基础性，兼容性与增益性。

如骑自行车一样，只要学会即终身有用，至于弄成马戏杂技的招式，则需要时间＋，铁杵成针。工厂流水线和种田莫不如此。

最后的话：

1、我们先来读一段陶行知90年前的话，用来支撑“初始学工或正途”的说法。1931年8月，陶行知在《今后教育上基本问题之讨论》中说：“近十余年来，我国教育上的最大缺点，即为侈谈主义，竞尚欧化美化，而不注重实际的“应用”与实际的“做”。教者留声机似的叫，学者木偶似的学，机械似的混过几年，学者便算毕业，教者便算了事。教育与社会不求配合，学校所教，社会不得其用。因之学生一离开死的学校踏入活的社会，便茫然无所措手足，一无所能。大学如是，中学如是，即小学亦如是。教育者尽管办教育，而知识依旧低落，人民依旧无知无能。教育的成绩，只是养成一些博士学士，政客官僚的候补者，充其量亦不过养成一般记定理背死书的书痴。如此教育，……哪能望其推进我国家与民族臻于强盛之境域呢？”今非昔比，照照镜子以史为鉴，才能更好开创未来。2、普及高中是说职业教育会高起点，更易见成效。而不是赶“差生”鸭子上架，在高中校园肥头大耳养“巨婴”，拖累国家和家庭。3、中考分流是教育改革之举，教育强国依赖教育改革。希望中考分流步履稳健，政策措施更完美。