青报教育在线讯 7月30日小学生家长学历调查现状，市教育局面向社会发布小学生家长学历调查现状了2020年教育质量监测结果。据小学生家长学历调查现状了解，这是从2014年以来青岛市连续七年开展教育质量监测工作。本次发布的监测评估报告生动地呈现了家校协同育人，特别是家庭教育的现状，对指导广大家长树立科学教育理念、改进教养方式具有重要价值。

33799名学生及其家长参加监测

市教育科学研究院院长柴清林介绍，本次监测年级分别为五年级、九年级、普通高中三年级、中职二年级。228所小学、130所初中、67所普通高中、40所中职学校接受了教育质量监测。共抽取15896名五年级学生、10738名九年级学生、4400名高三学生、2765名中职二年级学生进行监测。同时，33799名相关年级学生家长（小学15896名、初中10738名、普通高中4400名、中职2765名）、13326名相关年级教师（小学3797、初中4272、普通高中3060、中职学校2197），以问卷调查方式参加了2020年教育质量监测。

监测以《青岛市中小学（幼儿园）高质量发展评价指标体系》为依据，从“学生发展、教师发展、学校发展”三个维度开发监测工具，重点监测学生发展情况。义务教育学校的监测内容主要包括学生品德发展、学业发展、学业负担、劳动素养、心理健康等方面。普通高中主要监测学生品德行为、学习品质、学业负担、劳动素养、心理健康等内容。中职学校主要评估学生职业技能、职业素养、核心素养、人文素养、心理健康、健康生活方式等方面。监测注重考察影响学生发展的核心要素，重点评估“十个一”项目培养学生兴趣、开发学生潜能、养成良好习惯的情况。针对教师队伍，重点监测了师德师风、工作负担和压力、线上教学、师生关系等情况。针对家庭教育，重点评估家校协同育人情况，围绕家庭教育、家校协同、家长满意度开展评估监测。

学生价值取向积极，具有良好的行为习惯

监测显示，学生品德发展得分较高，品德发展状况较好。中华文化认同度高，超过90%的学生喜欢中国优秀传统文化。但学生的生涯规划意识和能力相对薄弱。学生具有较高的公民素养，在珍爱生命、遵纪守法、网络素养方面表现较好。自小学生家长学历调查现状我保护意识强，新冠肺炎防控期间，超过99%的中小学生能做到在公共场所佩戴口罩。

学生具有良好的行为习惯。文明礼仪方面，超过93%的5年级和9年级学生能做到文明用语小学生家长学历调查现状；勤俭节约方面，超过95%的5年级和9年级学生能做到不浪费粮食。在爱护环境方面，超过93%的5年级和9年级学生、84%的高三学生能做到正确垃圾分类。

九成以上5年级学生学业表现达中等及以上

本次监测对学生学业水平全面实行等级评价。5年级监测显示，超过93.76%的5年级学生语文、数学、英语3个学科学业表现均达到中等及以上水平。9年级监测显示，语文、数学、英语学科学业表现达到中等及以上水平的学生占比分别为88.65%、73.87%、83.53%。为精准指导学校教学，市教科院研发了学生个人学业分析报告系统，精准分析每个学生的学业水平、优势、不足，重点开展了“后30%”学生的学业提升攻坚行动，关注每个学生，促进学生学业均衡发展。

监测结果显示，学生学习兴趣较高，超过90%的5年级学生喜欢学习语文、数学、英语学科。84%的9年级学生喜欢学习数学、81%的喜欢英语，与小学相比略有下降。部分学生学习习惯需要改善。6.3%的5年级学生、11.1%的9年级学生表示经常“一写作业就想干别的”;8.4%的5年级学生、10.7%的9年级学生表示经常“上课时想一些跟上课无关的事”;4.2%的5年级学生、10.7%的9年级学生表示经常会“把星期五的作业拖延到星期日晚上再做”。

近八成五年级学生1小时内可完成作业

监测结果显示，在作业方面，78%的5年级学生，每天完成学校布置的作业时间不超过1小时，59%的9年级学生不超过1.5小时，作业负担较2019年明显减轻。学生作业时长受作业效率影响较大，约20.9%的5年级学生、46.7%的9年级学生表示“做作业的效率不高”。

在校外补习方面，学生调查问卷显示，参加与考试学科相关的校外补习的5年级、9年级学生比例较高，学生校外补习客观上加重了学业负担。在睡眠方面，部分学生的睡眠时间不足。学生认为导致睡眠不足的主要原因是作业时间长、作业效率低、入睡困难。学习压力方面，9.8%的5年级学生、34.5%的9年级学生、44.8%的高三学生感到学习压力较大或很大。学生认为学习压力主要源于学习成绩、家长期望高、害怕失败等方面。

学生幸福感指数较高，心理状况较好

幸福感是反映心理健康状况的重要指标。监测显示，小学、初中、普通高中、中职学校相关年级学生的幸福感评分（计分范围1-7分）分别为6.43分、6.01分、6.15分、5.93分。学生幸福感指数处于较高水平，但随着年龄增长，学生的幸福感呈现下降趋势。

学生的幸福感，受师生关系、亲子关系、同伴关系、学习压力、学习兴趣和家庭等因素影响。其中，最主要的影响因素是学习压力和学习兴趣。因此，激发学生学习动机，培养学习自信心和学习兴趣，缓解学业压力，是提高学生心理健康水平的必要措施。

中职学生职业技能合格率达到99.8%

本次监测加强了中职学生职业素养评估，开展了中职学生职业技能抽样测试，测试了航空服务、机电、烹饪、美术、汽车维修、数控技术、信息技术、服装设计等24个专业。抽样测试结果显示，学生职业技能合格率达到99.8%，优秀率达到57%，学生职业技能掌握情况较好。48.2%中职学生有意愿获得大学本科学历，有21.8%的中职学生有意愿获得研究生学历。

监测发现，部分中职学生饮食不够健康，31%的中职学生每天饮用汽水及高糖类饮料超过500毫升，11.7%的超过1000毫升。部分学生沉迷网络或电子游戏，10.6%的中职学生表示迷恋网络或电子游戏，12.7%的学生表示自己对网络或电子游戏感到非常迷恋。

部分家庭存在亲子沟通不足问题

亲子沟通状况是家庭教育质量的重要观测指标。监测显示，各相关年级学生家庭的亲子沟通有待改善。与5年级相比，9年级、普高三年级、中职二年级学生的亲子沟通指数明显下降。随着学生年龄增长，亲子沟通不足问题逐步凸显。良好的亲子沟通，对建立和维持亲子关系、增强学生幸福感、提高学生心理健康水平和学业水平具有较大作用，报告建议广大学生家长加强亲子沟通，通过沟通增进亲子信任，为高质量开展家庭教育打下基础。

部分家长在家庭教育中未起到榜样示范作用。部分学生反馈，家长经常表现出一些不良行为，出现“答应孩子的事做不到”“公共场合大声喧哗”“和孩子在一起时，玩手机”等问题。家长是孩子的榜样，“身教重于言教”， 报告建议家长在家庭中发挥榜样示范作用。

家庭教育指导工作成效显著。在家庭教育指导活动参与率方面，93%的5年级学生、92%的9年级学生家长、88%的普高三年级学生家长、82%的中职二年级学生家长表示“每学期，至少参加过一次学校组织的家庭教育指导活动”，其中参加三次及以上的比例分别为31.8%、29%、44.8%、40%。在家庭教育指导作用发挥方面，90.4%的5年级学生、87.49%的9年级学生家长、86.02%的普高三年级学生家长、76%的中职二年级学生家长表示“学校组织开展的家庭教育指导活动对自己有很大帮助”。

此外，2020年的教育质量监测进行了家长满意度调查。调查显示，家长对教育工作总体满意度较高，其中对办学条件、校园氛围、教职工队伍的满意度指数超过90。

青报教育在线 王敏敏