全国两会召开在即博物馆学历史发展，全国人大代表、中国导演贾樟柯接受中新社记者专访时建议为中小学生制定中国历史文化遗产体验式学习的名录、路线，将博物馆纳入义务教育教学体系。“希望教育部门能制定一个适合中小学生的历史文化遗产和博物馆名录以及相应的教材，并设立相应的课时，实行体验式教学。”贾樟柯说，除教育部门，各地也可以因地制宜，做出适应本省文化遗产、博物馆情况的教学规划。（中新社记者 胡健）

不谈后续操作怎样，就“体验式学历史”这个点，双手双脚赞成的。为什么博物馆学历史发展？

因为“体验式教学”，才能让学生感受到“知识”本身。

再专业点来说博物馆学历史发展：

教师的知识传授，其实是让学生“同化”的过程，即把知识纳入到自己的认知中。而理解掌握知识，则是“顺应”的过程，即把新知识与已有认知建立联系，形成新的认知结构。

而“体验式教学”，则能有效促进“同化”和“顺应”两大过程。

其实现在博物馆学历史发展我们已经可以看到一些综艺节目，就是在进行“体验式教学”以“我们的滚烫人生”最为典型。

换上制服，模拟人生。

消防员、警察、律师、教师、飞行员......

如果把哥哥们换成学生，这将会是一次完美的“体验式职业生涯规划”课程

添加图片注释，不超过 140 字（可选）

看到优秀“体验式”教学的的要素了嘛？

从外到内地成为要“体验”的人和事。

因此对于“体验式学历史”，就贾代表提出的

希望教育部门能制定一个适合中小学生的历史文化遗产和博物馆名录以及相应的教材，并设立相应的课时，实行体验式教学。

其实还不够。

何为体验，身临其境才为体验。

要素：

知识+情境

教材、课时只是知识要素，包括去博物馆参观其实也是知识要素博物馆学历史发展；

我们要同时思考下如果“创设情景”

结合现实生活给到的参考方向：

cosplay的剧本杀、野战等游戏化体验式教学。

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