从2月10日开始宝鸡中学历史教室，我们学校组织师生开展“空中课堂”学习活动。就这样，我宝鸡中学历史教室的第一节“课程思政”在线直播授由此拉开了帷幕……

本文作者、宝鸡市高新中学历史教师刘亚萍

我2月9日上午接到学校通知，给学生进行线上授课，同时我也接到了我的具体授课要求宝鸡中学历史教室：给学生上一节思想教育和心理健康课。于是，一大堆问题扑面而来：用什么软件、怎么用宝鸡中学历史教室？和学生如何建立联系？如何保证几个班甚至一个年级同时上？我是一个历史老师，怎么从历史的角度对学生进行有关疫情的思想教育和心理疏导呢？确定怎样的内容、预设怎样的教学目标、通过哪些途径实现？设计怎样的教学环节？学生的兴趣点在哪里……带着一系列的问题，我开始了为期4天的集中学习和备课。

首先：学习软件。现在能够用于直播的授课软件很多，大同小异，在教学同行中口碑比较好的就有希沃白板、qq、钉钉、语课堂等，我之前没有尝试过网上直播课，所以就把这些软件挨个研究了一遍，这一下子就消耗掉了我一整天的时间。最终在和同事网上教研后，我选择了钉钉，这个软件最终也成了学校统一使用的软件。钉钉这个软件平台比较稳定，功能也比较齐全。语音对话、屏幕共享、摄像头、投屏、多班多群联播、师生互动、个性化布置作业、智能签到等应有尽有，操作也比较简单。选好这个软件后，我们迅速建立了班级钉钉群，孩子们很配合，所有学生都很快加入了自己的班级，然后就是调试阶段，我和学生都是第一次用，所以孩子们都很认真，在调试过程中不断的给我提出问题和建议，经过沟通和改进，最终成功建好了我们的“空中教室”，我们师生都因为这种新的学习环境很激动。

其次：备课。学校只给了授课的大方向：思想教育和心理健康，没有具体的要求。经过反复的考量后，我确定了几个原则：①我是一个历史老师，从历史的角度去引导学生是我的长项，我不能把这个课上成思想品德课；②当下从防控疫情方面组织课堂内容会更有效；③必须以培养学生的核心素养为重点，设定教学目标；④把家国情怀教育、个人前途教育、人类命运反思设定为本课的难点；⑤既然是网络课，要把网络信息的能量发挥到最大；⑥抛砖引玉，引发学生的共鸣和长远思考是最佳期望。有了这些基本的原则之后，我开始按部就班地查找资料、做成PPT课件——这节课我写了5000多字的讲课稿，把上课要说的每一句话都写在了里面，主要是为了让自己的语言更加准确和连贯。此外，我还必须考虑学生的兴趣点和接受能力，根据我对学生的了解，这一代孩子都是网络时代的原住民，他们对网络信息的接受能力远远的大于我们，他们对知识的趣味性和拔高性的要求更高。于是，我就私信了我的学术助理群，询问了他们对这节课的期望，征求他们的意见，也剧透了一些我的课程设计。见他们对此反响不错，我才最终定了稿。

2月10日当天我没有课，我进到直播间认真聆听道德与法治老师和语文老师的课，这些课给了我很大启发。我在我的课程设计中删除了与思政课老师重复的内容，借鉴了语文老师给学生布置作业的角度，到2月12日晚上，我的第一节在线授课的准备工作才完全就绪。

2月13日上午，我的直播授课如期而至。这节1个小时的课，我足足备了4天的时间，期间我接触和学习了新的软件应用功能，掌握了基本的直播授课方法，准备了一节历史思想教育与心理健康的疫情直播课，这个过程是忙碌的、艰难的、但更是充实的，让我单调的居家隔离生活充满了生机。

这节课我是15个班多群联播，我给课题命名为《春的声音》，刚一上课我就通过屏幕给学生们共享展示了充满生机的绿色画面，学生们一下子就感到了视觉冲击引起的感觉上的振奋：“好漂亮啊，美宝鸡中学历史教室！……”随即我话锋一转问他们：“我们2020年春的声音中最大的杂音是什么？”学生回答：“新型冠状病毒”。这里我给学生们展示了疫情发生后全国疫情发展情况的地图示意图。之后导入本课主题道：“但是，同学们，严重的疫情并不能阻碍我们发现春、感受春的力量，今天就让我们从历史的角度去正确认识疫情，去倾听我们迎接春的声音”。

第一环节：让我们理性认识——灾难并不可怕

在这个环节的导语中，我说：“同学们，当前的疫情很严重，我们有很多同胞都困于这场病毒，甚至因此而失去生命。但是这只是人类历史中无数次瘟疫的再现，我们无需怨天尤人，我们应该理性分析，正确认识。历史最大的魅力在于当人们面对灾难，恐慌无助时，它会给我们指明方向，点燃希望。”接下来，我给学生们播放了一段视频：《人类历史上最严重的十大瘟疫》，他们看得很认真，不断有人给我发出感叹或惊讶的表情。之后我给学生们介绍了我国古代东汉末年和明末清初的两大瘟疫情况，也涉及了2003年的非典和2009年的禽流感。看完资料，我提出了几个问题：1.灾难可怕吗？2.这些灾难共同的危害是什么？3.我们应该怎样面对这次疫情？问题一出来，学生们马上展开了网络讨论。最终我们达成了基本的共识：灾难很可怕，但是所有的灾难都能够度过，人类最可怕的不是灾难而是没有预防灾难的意识和克服灾难的力量。我们相信，只要全国人民团结一心、科学防控、乐观对待、有力出力，有声发声，胜利一定属于我们。

第二环节：让我们众志成城——迎接春的声音

在这个环节，我用事实说话。首先，我播放了一段新华社的微视频，我给它命名为《国家的力量》，其中涉及国家力量如何力挽狂澜，措施得当、全心全意为人民的生命安全部署和投入。看到这些的时候，我看到学生群中有“共产党万岁、祖国万岁、中国加油、举国旗、举拳头的互动不断出现”。其次，学生们看到了第二段视频配文字资料《天使的力量》，以钟南山院士为代表的医护人员以及无数“逆行者”，他们身先士卒冲在了抗击疫情的一线，他们不为名誉，不畏死神，只为一份神圣的职责。这时，有个学生的回复让我很感动，他说这些人是这个时代“最可爱的人”。再次，我给播放了一段我命名为《善意的力量》的视频，内容是中世纪黑死病肆虐整个欧洲时，英伦半岛一个小村庄因为善意的隔离和不逃窜而给英伦半岛北部带来安全的故事，我想借此告诉孩子们，我们不能冲锋到一线，就让我们心怀感恩，坚持居家隔离，把善意的力量传递下去。这让孩子们更深刻的理解了隔离的重要性，很多孩子都在互动中表示“配合隔离、坚决服从”。接着，我给大家看了一个小小的游戏《我为人人，人人为我》，学生们一下子被点燃了，甚至有人唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。接着，我出示了一组图片，看到了我们宝鸡市在抗击疫情中的“27位逆行者 ”，宝鸡市各界在疫情发生后的行动和声音，看到了我们宝鸡市防控疫情的良好效果。

在这个环节的最后，我总结道：“同学们，我们国家有力量，我们“勇士”有力量，我们人民有力量，我们在众志成城的抗击疫情中奏响了大中国最强劲的时代交响乐，这就是春的声音，你们听到了吗？”孩子们纷纷表示赞同，用各种表情表示认同。我由衷的感觉到了，我们师生隔着网络，被一股强劲的正能量感染着，这就是我这节课的目的，鼓舞士气，传递迎接春的智慧和力量。

第三环节：让我们反思历史与现实——积蓄未来的力量

在这个环节，我展示了大量的历史上各种灾难爆发的原因，分享了最新研究表明的这次疫情的起因。让学生们看到人类的无知、傲慢、贪婪是造成每次灾难的罪魁祸首。在这里，我提出本节课我最后想给学生们的课后探究问题：1.你认为人类应该如何与大自然、与社会、与自己和睦相处？2.作为中学生，你认为我们应该如何准备，如何强大自己，为未来中国，为未来人类避免和战胜灾难奉献自己的力量？

因为时间问题，这两个问题没有在课堂上展开讨论，我把他交给了孩子们，相信孩子们一定会有自己的见解，这也是我们这一节课的升华目的，提问在课堂，答案在课外，投石是为了听回声，希望孩子们能够深思熟虑，用行动的力量回答这些。

最后，我激动地用下面一这段话结束了本节课：

同学们，我们生活在一个和平、强大的中国，何其幸运！这次严重的疫情对我们国力和凝聚力展开了一次严峻的考验。在这次疫情发生后我们再一次知道了什么叫作国家力量、知道了什么叫作舍生取义、知道了什么叫作用生命守护生命、知道了万众一心的含义。

……

同学们，每一场灾难都不是无缘无故的发生，纵观人类历史上的瘟疫，要么是从未接触的两个种族之间感染，要么就是捕食某种动物造成……弱小和无知，不是生存的障碍，傲慢才是……明天和灾难我们不知道哪一个先到，这次是病毒，需要的是医学知识、科技力量，下一次的灾难会以什么样的面目再来，我们不知道，但是我们知道你们是未来中国的希望，你们是什么样，中国就是什么样，你们充满光明，中国就不会黑暗。

历史上的每一次灾难都使得中华民族更团结、更具有凝聚力，我们是勇敢智慧的民族，胜利一定属于我们！

这节课是我执教15年来上的第一节网络直播课，对我自己的职业和教学生涯意义重大，非常值得好好总结反思一下。

第一，值得肯定积淀的地方

1.一节成熟的课一定是深思熟虑，反复推敲的结果。这节课最大的优点在于，我在备课过程中充分地准备和全面的考虑，使得课堂立意站位较高，资料丰富准确，应用效果良好。

2.敢于尝试，勇于改进，在新事物面前没有退缩，坚持反复尝试，对软件和课外历史教学新形式和新内容的探索很有成效。相信他山之石可以攻玉，虚心借鉴，勇于改进，使得自己的设计比较合理，完整。

3.能够站在历史的角度，引导学生用历史的方法解读现实，上了一节思想教育与心理健康课，把健康、理性、正能量传递给了孩子们，达到了预期的目的，是一次比较成功的尝试。

4.始终把爱国主义、理性主义教育与责任教育贯穿始终，让学生在感恩与自信中萌发了前进的力量和方向，这和看到抗击疫情的力量给予我们的希望一样是春的声音，只是这声音萌发于现在响彻于未来。

5.钉钉软件使用比较稳定，熟练，为本节课锦上添花。

第二，不足和需要改进的地方

1.对软件的功能开发不够充分，应该继续研究更方便和更有利于学生的功能。

2.和学生的互动不够充分，师生之间老师讲的多，留给学生交流和思考的空间不足。

3.文字性的直观的留有痕迹的内容少，视频和音频的偏多，让学生会产生繁杂的感觉。

4.定位高大，在接地气方面应该下功夫，资料比对中应该给孩子们提供一些我们都熟悉的地方、人、事，会更有效的激发学生的主人翁精神。

5.作业设计中应该给孩子们提供一些可以身体力行的，产生实际效果的活动方案，只空泛的思考显得课堂落实不足。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 以上反思虽是自己一家之说，但是其中的得失，自己也是很清楚的。万事开头难，值得庆幸的是，我已经迈出了第一步，这第一步的宝贵经验和教训，我将书在纸、记在心里、改进在行动。

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作者：刘亚萍（陕西省教学能手，宝鸡市高新中学历史教师）

编辑：关中小伙