创造力就像魔术学前教育自考本科论创造力，科学家们还很难说清楚它到底是什么、又是怎么来的。但大家的共识是，创造力能产生新颖的、有价值的想法，能用独特的方式解决问题。

我们常常问，怎样培养孩子的创造力？其实，应该换一种说法：怎样培养富有创造力的孩子？

创造力的根本是什么？不是仅仅让孩子参与美术、音乐等一些启发创造力的活动，而是——与众不同的独特自我。帮孩子构建一个与众不同的真实自我，就是在帮助他们培养创造力。

那么，怎样培养有创造力的孩子？心理学家亚当·格兰特（Adam Grant）这样说。他的说法可能与你往常听过的不一样，但也会让你有不一样的收获。

亚当·格兰特（Adam Grant）是谷歌最推崇的组织心理学家，长期担任谷歌公司、强生集团、高盛集团、皮克斯动画，以及联合国和美国海陆空三军的资深顾问及演讲嘉宾，并作为“青年全球领袖”受邀出席世界经济论坛。他还是《纽约时报》专栏撰稿人，三度成为最受读者关注的作者，并登上《纽约时报》的封面，著有《离经叛道：不按常理出牌的人如何改变世界》一书。

就像上次我们谈到道德培养时所说，道德的最高水平是以普世价值为标准，按原则与良心行事，而不只是遵从外在的、他人所定立的规则。

有研究显示，普通孩子的父母平均给孩子制定了6项规则，包括做功课和睡觉的具体时间表等等。而极富创意的孩子的父母给孩子制定的规则平均还不到一个，他们往往“强调道德价值观而非具体规则”。

当孩子行为不当时，你是惩罚、训斥他们？还是指出来，让他们真正理解自己做错了什么？

研究表明，如果父母通过威胁惩罚来强制孩子执行规则，孩子就会抗拒。如果父母在制定规则的同时也清晰理性地说明为什么这些规则十分重要、规则背后的原因，孩子就不太会去违反，因为他们内心已经接受了这些规则。

要给孩子自主选择价值观的自由。通过解释道德原则，父母鼓励子女自觉遵守符合重要价值观的规则，并且可以质疑与重要价值观不符的规则。而道德原则来自哪里？来自考虑到自己的行为对他人带来的影响，是基于对身边所有人的关心和尊重。

拥有独立价值观的孩子不会盲从，他们拥有与众不同的勇气与智慧。就像苹果的创始人乔布斯，他一直做的事情，就是坚持自我，不断地创新、创新、创新，直至改变世界。

《不同凡响Think Different》（苹果公司经典广告词）

向那些疯狂的家伙们致敬，

他们特立独行，

他们桀骜不驯，

他们惹是生非，

他们格格不入，

他们用与众不同的眼光看待事物，

他们不喜欢墨守成规，

他们也不愿安于现状。

你可以赞美他们，

引用他们，反对他们，

质疑他们，颂扬或是诋毁他们，

但唯独不能漠视他们。

因为他们改变了事物。

他们发明，他们想象，他们治愈，

他们探索，他们创造，他们启迪，

他们推动人类向前发展。

也许，他们必须要疯狂。

你能盯着白纸，就看到美妙的画作么？

你能静静坐着，就听见美妙的歌曲么？

你能凝视火星，就想到神奇的太空轮么？

我们为这些家伙制造良机。

或许他们是别人眼里的疯子，

但他们却是我们眼中的天才。

因为只有那些疯狂到以为自己能够改变世界的人，

才能真正地改变世界。

当你鼓励孩子时，不要说：“你这个主意很棒。”而要说：“你是一个有独特思考的人。”

因为当我们的人格受到表扬时，我们就会内化它，使其成为我们的一部分。我们不再认为自己只是做了一个孤立的行为，而是开始形成一种更加统一的自我概念。

在一项心理学研究里，当3～6岁的儿童被要求成为帮手而不是带来帮助时，他们收拾积木、玩具和蜡笔的可能性提高22%～29%。虽然他们的性格还远未形成，但他们希望获得身份认同。

所以，请告诉孩子：你是一个与众不同的、有自己独特想法的人。

要鼓励孩子形成强大的价值观，家长必须有效地限制自己的影响力。一方面需要给孩子自由选择的空间，另一方面，孩子可能需要更好的榜样，而这些榜样，可以通过阅读来获得。

曾有研究者要一组大学生列出他们在接下来的10年中希望实现的目标，他们提出的目标非常普通；而另一组学生被要求先阅读报纸上一篇关于优秀同龄人的文章，然后再列出自己的目标。结果表明，后者的目标要比之前一组高很多。所以，树立一个榜样会提升他们对自己的期望。

在某些情况下，虚构的人物可能会成为孩子更好的榜样。许多创新者都是在自己最喜欢的故事中找到了第一个榜样。

在虚构的故事中，主人公可以做出以前从未有人做出的行动，使不可能变成可能。

现代潜艇和直升机的发明者从儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》和《征服者罗比尔》中获得启发；一些早期的手机、平板电脑、导航仪和多媒体播放器的发明，是由于发明者看了《星际迷航》中人物所使用的类似装置。

所以，你的孩子未来可能会从《哈利·波特》系列中汲取灵感，做出前所未有的创新。

好奇你的孩子创造力如何吗？试试托兰斯行动与动作创造性思维测试（TCAM, Thinking Creatively in Action and Movement）吧学前教育自考本科论创造力！

托兰斯（Torrance）创造性思维测试是目前使用最为广泛的创造力测量工具。行动与动作创造性思维测试是专为3-8岁儿童设计的。

托兰斯认为对于学前儿童来说，由于语言、思维发展水平有限，使用传统的文字或图画创造力测验是不恰当的，这样往往低估了儿童的创造力水平。他们更有可能表达在运动方面的创造力，并且他指出，测量年幼儿童创造力的最好方法是通过观察儿童在解决问题时的运动反应情况。

TCAM 包含四个测试活动，活动均以轻松的游戏形式进行，这四个活动是：

1.有多少种方法？

在测试室里画两条线，设定为起点和终点，要求孩子用多种办法从起点到达终点，记录孩子的各种反应（走、跑、跳、爬等）。

2.你可以像**一样移动吗？

依次让孩子模仿风中的大树、兔子、鱼、蛇、开汽车、推大象，并且为其评分。

3.还有其他办法吗？

要求孩子用多种办法把纸杯扔进纸篓里，记录孩子的每种方法。

4.它可以用来做什么？

要求孩子说出或示范出纸杯的多种用途，并记录每种用途。

评分标准

第1、3、4题的评分标准都是：想到的方法或用途数量越多，越新奇、独特，得分越高。

第2题 的评分标准是：

1 分：没有移动，想象不出他该扮演的角色。

2 分：做出一些努力去扮演分配给他的角色，但显然不充分，没有大致表演出所要求的动作，或者达不到要求。

3 分：扮演是适当的可以辨认出的，但是没有对角色做任何解释、细致描述或延伸。只达到最低标准的相似性。

4 分：除了达到最低标准的相似性，还对角色有某种程度的解释和细致描述。

5 分：有明显的个人发挥，阐明和细致描述，其行动和动作讲述了一个超越指定角色的故事。这种假扮可能是通过声音效果、面部表情等完成的。

你可以给孩子测试一下，虽然不能与其他孩子比较标准分数，但能大概了解孩子的创造力情况。更有意义的是，这样的测试也可以当成创造力的练习，多与孩子玩玩吧！

作者：阿嚏，中科院心理所硕士，国家二级心理咨询师，从事十多年童书编辑、学前教育内容研发工作，也是一个6岁男孩的妈妈，喜欢与孩子一起探索世界~