一个人学历代表人品技能吗的高学历已经成了进入企业的敲门砖，起码也得是本科或者以上，现在应聘西贝，海底捞的服务员，你都得有一个本科学历了，貌似如果你没有个还算像样的学历，你就无法再社会上生存了，因为没有企业要你，当然目前有很多大学生是毕业后直接选择创业的

在招聘网站上，检索一下就能发现学历越高，基础工资就越高，职位也越高，而事实上，有很多人的学历非常一般，甚至很低，但是却很有能力，也很有文化（学历高不代表就很有文化）但是在职场上却经常得不到足够的尊重，在待遇上也得不到足够的公平公开

巴黎世界教育论坛

在巴黎世界教育论坛上，马云说到：“文凭只是学费的收据，真正的文凭是生活中奋斗来的。

很多人觉得如果这个人连个本科都不是，那么这个人的所有能力和素质也都不行，从来没有注意到好的人品素养和正面的三观才是一个人的跟本，知识技能是人的一生要不停的学习的。

首先学历代表人品技能吗我们的社会思维意识存在着一定的问题，关于能力和素质的标准定义，还教育体系的问题

实际上学校的很多知识让大部分人出了校门后根本无法得到很多的应用，除了再数理化方面非常出众的人可以去到科学研究机构等国家核心发展部门，大部分的企业招回来的大学生都需要有实习期，和在次做培训的需要，而大部时候这些企业所培训的内容跟在学样中所学的东西也大不一样，而企业需要实际技能在学校里面并不能得到更多的了解，更偏向理论方面，没有更多的实践性，除了一些计算机系和一些机械化等特别专业技能的科系外，文科、艺术、地理专业的学生在毕业后的就业面也更小

反而很多职业技学院的学生一毕业就能迅速的适应工作岗位和状态，并不需要很多的在培训时间，因为他们在学校里面学到的技力和知识针对性很强

之前有一档访谈节目，嘉宾就是马未都和成龙。主持人一开场就说，马未都曾经很自豪自己的学历。让他自己介绍自己的学历有多高。马未都竖出了四根手指，称只读到小学四年级，就离开学校了，没有机会再上学。随后主持人又转向成龙那边，说能问您的学历吗学历代表人品技能吗？成龙大哥说小学一年级。说完，大家都异口同声的笑起来了！

这两个成功的名人都只有小学的学历，可他们读的书和在社会上的经历却也成了只属于他们自己独有的 ”大学课程“

这些人的学历并不高，他们的成功是通过自己不断的努力奋斗和自主学习得来的，反而很多高学历的人出了校门后都在给他们打工，此外还有一小部分高学历和高知识份子还用他们所学去犯罪，变成了高智商罪犯。

另一方面我们也能看到有些没上过学的农民工因为自己的衣服太脏在地铁里有坐位也不坐怕弄脏了别人的衣服。这又是一种多么高的素养

2. 教育体系问题

心理学的普及让我们都知道一个人的文化素养成型的开始首先在原生家庭产生的， 学校给到的更多的只有知识，是通过输入所谓标准答案来灌输三纲五常等民族意识，而这种标准答案的形式，让学生们并没有得到更多的其它的延伸信息和这方面的素养训练，而现实生活中是和书本中有较大出入的，这样的教育体系造成了书本和现实的部分脱节。

很多学生在高考填报志愿时也不清楚将来的就业方向，等最后毕业出了社会才发现，自己喜欢的职业跟所学的科系很多时候都没什么关系，大学四年学到的只是在一个小环境里的一些局限的社交经验（可能更多的是搞对象），和一些被动输入式的学习经验。

原文化部长王蒙曾经在窦文涛主持的一期圆桌派上提到这样一个案例，王蒙谈到小学教育：说他的孙子语文作业题不会，王蒙说：“拿来，我给你看看

题是这样的：

《钢铁是怎样炼成的》里有一段话：“人最宝贵的是生命，生命对于人来说只有一次而已”以下说法哪个最接近：

A.人的生命只有一次，所以很宝贵

B.人的生命很宝贵，因为它只有一次

C.人应该爱护他自己的生命，因为它只有一次。

答案：B

另一道题是这样的，“在我的窗外有一棵杨树”，以下那句话的意思更接近：

A.一棵杨树长在我的窗外

B.我从窗口看出去看见了一棵杨树

C.有一棵杨树被我看见了，它在窗外。

答案：A

王蒙认为全部都对，可这两道题偏偏都是单选题，孙子说您歇着吧，这题您做不了。王蒙无言以对

这两道题的标准答案第一道题的答案是B，第二道题的答案是A，从这两道题的单方面的逻辑上来说，这没有问题，问题是这种标准答的唯一选项模式排除了其它同样正确的可能性，标准答案只有一个，那其它同样可以证明是对的选项就都是不对的学历代表人品技能吗？这样的思维模式太过狭隘

所以这些孩子长大后的思维变通性和对事物的理解力差是可想而知的，然而大学毕业后是要给他们颁发学业完成的毕业证的，那么学业真的完成了吗？还是达到了该有的标准，标准是一纸文凭决定的吗？

3.素质

还记得大概5年前在北京地铁里，当时我去给地铁卡充值，当时地铁有很多刚毕业的大学生参加工作，我把卡递给了窗品里的工作人员（大学生），可是对方的态度极其的不礼貌。

我：您好，我要充值，充100块钱，结果那个小伙子都不看我一眼

对方：等一会，（口气非常不好），接着就继续和其它人，交头接耳的讲话

然后过了3分钟后才接过我的卡，充上钱，把卡给到的我时候态度也非常不好，我当天的心情也受到的一定的影响

整个过程我没有感受到一丝一毫的尊重，我自然也不会因为对方是大学生就多么的尊重他，虽然我不知道他为什么会是这样的态度，但这决对不是一个大学生待人接物应该有的态度

曾经有这样的新闻：女大学生围着条床单就去食堂打饭，还爆粗口，网友批评没素质！

虽然这些现象不多，但是说明我们的基本素质教育观念存在不足

另一方面，前段时间，近30所高校近日公布了超过1300名硕博研究生的退学名单，其中包括清华大学、复旦大学、中国人民大学等知名高校。这个退学名单是一张“罚单”，也是一张警示单：大学绝不是混日子的地方，进校门读研不等于学位到手。

这说明了国家教育体系也要开始对这种文凭与实际能力不符的情况做出一些回应的举措，大学生不能再混日子了

这些现象其实体现了另一个社会意识层面的问题，大家只想到了一定要让孩子上大学，高考的成绩才是王道，仿佛上了清华北大人生就能吃穿不愁，前程无忧了，但是很多的学校和很多家长都没有在填报志愿前让孩子有一个对社会全面的认知和概念，想要从事什么样的事业和工作，将来想要作一个什么样的人，有一种怎样的生活，和如何能生活的更好，很多家长们都是60，70，80后，很多人也都是有过苦日子经历的人，而很多学校也都灌输着，你上不了大学就没有未来的观念，可见我们教育的基础意识还停留在只要能上大学，有个好学历，以后就有饭吃，就能活着，但是当今社会活着不等生活，我们都在追求如何活的更好，而不只是把目光集中在活着的层面上。可笑的是，现在主要的竞争力也都集中在本科学历的大学生身上，考研、考博士又变成了一股风潮，成为了新的学历标准

相比于标准答案知识的输入，培养学生们的世界观，价值观和文化素养，他们才会更清楚的明白如何选择自己的专业和如何进行自己的人生，看看那些没有太多人生理想和频繁换行业和跳槽的人，这样的结果是我们的不想在下一代身上看到的结果。

4.解决

如果高学历，文凭不能代表一个人的素养和真正能力，那应该怎样才能让文凭和能力更加的匹配并获得更多的尊重呢，可能需要从改变学习方法开始

我想可以参考些国外的教学方式，那就是培养学生们的自主式学习方法和学习能力，这种方法可以最大化的提高学习质量，而不是被动式的输入的学习模式

在国内，一个朋友的孩子（10岁）在北京上学，每天都在上各种补习班，还有钢琴等各种特长班，钢琴班的老师跟家长反映了一个问题，那就是当这个家长一离开这个孩子，这个孩子马上就不弹了，可能大家也都有这样的问题吧 ，这分明不是给自己学的，而是给家长学的，这显然不是一个很好的学习状态，因为这个孩子本身不对弹钢琴这件事情多么的感兴趣，更加不知道长大后，会弹钢琴能对自己产生什么样的影响，所以就很抗拒。

这当然不会产生多么好的学习效果，这就是被动学习效果，也是很多高考后上大学的学生在大学里并没有专心学习的原因，因为我们都觉得只要上了大学，孩子的将来就有保证了，所以家长的压力和学生的压力都放掉了，学生上了大学后，家长就不盯着了 ，那么在被动学习的情景下，学生就更加不爱学习了

另外一个朋友的孩子从小就出国留学了，19年上半年从西班牙回来（学历相当于国内本科），进入了京东集团学习，而这个孩子的能力确要比国内很多本科生同级的实习生要强很多 ，很快就得到了领导的赏识和提拔，我很好奇区别在哪，朋友说西班牙那边的教学模式大部分时候是让学生自己去找答案，老师给出一些基本点知识给出一个课题，然后让学生自己去找资料找答案，然后论证，而这个过程就锻炼了学生的资源整合能力和学习能力和学习方法，并且学校会经常性的组织学生参加一些社会活动，并应用所学的东西，这就锻炼了学生在社会上的人际交往能力和社会礼节，而不是局限在校内活动

自主式学习方法是能够最大化的让孩子们记住这个知识点的，因为是主动的去找答案，怎么做到让孩子们自主的学习呢？这就需要先建立他们对知识和技能的好奇心和引起重视。

（1）首先要引起孩子们的兴趣，说明这个知识与生活的关系，让孩子感觉到知识是跟生活紧密相关的它是很实用和有意义的

（2）在设置课题和任务，并给到孩子获取这方面知识和技能的资料的渠道，带着孩子们去找到，那么就锻炼了资源整合的能力，多次下来他们就可以自己操作了

（3）当一个课题和任务完成时要马上做一些相关知识或者技能的演练，而不是给孩子留作业，这样就完成了一个输入和输出的过程，形成了一个闭环，让学习过程变的完整

（4）对于素养的教育也是一样，要多带孩子参加一些社会活动，以培养他们在社会上的人际交往能力，和素养

最后这里面有一个社会观念是要从重视考试分数和学历文凭变成重视学习质量和培养价值观，类似的学习方法很多国人也在研究，相信对我国将来的教育体系会很有帮助，也对家长们很有 帮助，以后学历和文凭也不能在做为评判一个人素养和真正能力的标准。

显然高学历，文凭不能代表一个人的素养和真正能力，更不能赢得更多尊重，只有好的人品和正面的三观为基础才能代表一个人的能力和素养，并赢得更多的尊重